青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊 教育援青如同一條反哺的河流，讓先進的教育理念和教育資源得以跨越千山萬水，抵達這片需要滋養(yǎng)的土地。

　　從書聲瑯瑯的校園課堂，到傳經(jīng)送寶的支援學校；從教學研討的思想火花，到口傳心授的引領(lǐng)帶動；從科技引領(lǐng)的AI課堂，到啟迪探索的實驗臺前……一個個推動教育發(fā)展的建設項目，一節(jié)節(jié)培養(yǎng)學生心智的科學課程，一個個革新教學的探索實踐，一項項教學課題的立項研究，無不展現(xiàn)著教育援青的初心如磐和豐碩成果。多年來，各方援青力量用堅守與奉獻，護佑著高原學子追夢的航船，用辛勤耕耘與忘我付出，點燃了引領(lǐng)青海教育邁步現(xiàn)代化的希望之光。

教育援青夯實基礎(chǔ)教育。省委組織部援青辦供圖

　　牢記囑托使命潤高原

　　“包括教育在內(nèi)的東西部協(xié)作和對口支援取得顯著成效，充分彰顯了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和中國特色社會主義制度的優(yōu)勢，充分體現(xiàn)了中華民族大家庭的溫暖。”

　　“上海援建的這所中學，培養(yǎng)來自果洛牧區(qū)的各民族孩子，成效明顯，意義深遠。”

　　2024年6月18日至19日，習近平總書記再次來到青海考察，第一站就前往果洛西寧民族中學看望師生，了解青海深入推進教育工作東西部協(xié)作和對口支援、加強鑄牢中華民族共同體意識教育等情況。從此，這里發(fā)出了教育東西部協(xié)作和對口支援的時代最強音，“講好三個故事”深深地融入孩子們的心靈。

　　果洛西寧民族中學，這里承載著果洛藏族自治州各族人民對教育的殷切期盼。

　　2022年7月，7位來自上海的援青教師“逆流而上”，用黃浦江的水，為這群走出深山求學的孩子，描繪了一幅更加斑斕的夢想畫卷。

　　學子們心中憧憬的種子，離不開上海援青教師的悉心澆灌。援青教師鐘祖華還記得，剛到學校的時候，很多孩子漢語基礎(chǔ)很薄弱，對有大量古漢語的歷史材料理解起來更是困難重重。面對困境，鐘祖華調(diào)整上課節(jié)奏和重心，上課時更加注重對文本的解讀，逐字講解，并在教學中融入青海、果洛的歷史元素，以激發(fā)孩子們的興趣。

　　孩子的成長潛力需要老師的引導，教育援青的可持續(xù)發(fā)展需要機制的支撐。

　　教育人才“組團式”援青工作啟動以來，援青六省市盡其所能支援幫扶，“組團式”教育援青實現(xiàn)了從“點上突破”到“面上提升”、從“短期見效”到“持續(xù)發(fā)展”的青海實踐，為民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展提供可借鑒樣本。

　　高站位謀劃——對口援青六省市累計選派上千名教師和專家學者支援幫扶，接收8900余名青海高中（中職）生異地就讀，省屬5所本科高校分別與23所對口支援高校以及有關(guān)企業(yè)簽署合作協(xié)議，六省市44所職業(yè)院校與我省15所職業(yè)院校建立“組團式”幫扶關(guān)系，王光謙、史培軍、史元春、涂清云、霍雄飛等一大批優(yōu)秀專家學者到青海高校擔任領(lǐng)導職務。

　　強機制推動——青海省教育廳等部門先后制定印發(fā)2024—2026年“組團式”援青工作要點、支援幫扶學校“一校一方案”等指導性文件10余份，成立“黨委政府＋教育主管部門＋受援（受扶）學校＋支援幫扶團隊”四級聯(lián)動機制。

　　抓機遇突破——教育援青納入中央“組團式”支援范圍，7所協(xié)商支援學校成為首批入選學校。借助上海對口支援果洛機制，探索建立青海省特色音樂思政和少數(shù)民族拔尖音樂人才培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展新模式及青海協(xié)作計劃，成功讓果洛籍孩子麻切仁措成為上海對口援青以來首位考入上海音樂學院的青海涉藏地區(qū)學生。

教育援青圓高原學子音樂夢。省委組織部援青辦供圖

　　夯實基礎(chǔ)教育強根基

　　建設教育強國，基點在基礎(chǔ)教育�；�礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才的孵化器，是提升地方競爭力的底層支撐。

　　多年來，北京、上海、天津、山東、江蘇和浙江等支援幫扶省市盡其所能，在改善受援地教育硬件設施的基礎(chǔ)上，將重心放在了發(fā)展規(guī)劃、思路指導、教學改革、管理創(chuàng)新和人才培養(yǎng)上。從課堂到實驗室，從理論到實踐，一批批援青教師用智慧與汗水澆灌著青�；�礎(chǔ)教育的根莖，讓知識的枝葉在雪域高原向陽生長。

　　2025年，9所“組團式”幫扶高中高考本科上線率由2024年的32.53%上升到50.57%，5所“組團式”支援學校高考本科上線率由2024年68.2%上升到70.93%。位于海拔4000米的黃南藏族自治州澤庫縣第一高級中學今年高考本科上線率更是達到了77.39%，比去年增長近30%；海南藏族自治州職業(yè)技術(shù)學校近兩年就業(yè)率持續(xù)穩(wěn)定在94%以上。

　　驕人成績的背后，是一批批教育援青人不懈奮斗的積累。

　　結(jié)合我省民族地區(qū)教育教學實際和學生特點，調(diào)整受援學校課程結(jié)構(gòu)，增加實踐和特色課程的比重，引入信息化教學手段，豐富學生學習體驗……教育援青，讓教學成績實現(xiàn)從“分數(shù)躍升”到“質(zhì)量提升”。

　　強化德育與理想信念教育，深化課程與教學改革，加強“體美勞”教育……教育援青，讓學生成長實現(xiàn)從“單項灌輸”到“多元綻放”。

　　果洛州民族高級中學成功斬獲第十屆全國青年科普創(chuàng)新實驗大賽青海賽區(qū)優(yōu)秀獎、TAI挑戰(zhàn)賽項三等獎、“第七屆未來媒體人創(chuàng)意實踐活動”三等獎等榮譽就是青海學生素養(yǎng)得到全面提升的最好例證。

　　師嚴然后道尊。只有全面提升本地教師的教學理念和育人水平，才是整體提升青海教育質(zhì)量的治本之策。

　　援青教師寧斌剛在海西蒙古族藏族自治州高級中學期間，帶領(lǐng)援青團隊深入指導當?shù)亟處�，通過開展公開課、示范課、觀摩課和聽評等活動，主持省州課題、參加青海省論文評比等方式，提升當?shù)亟處熃虒W水平。在他的帶領(lǐng)下，海西州高級中學一批教學骨干與新星不斷涌現(xiàn)，獲得了各類業(yè)務評比省州市特等獎、一等獎等獎項。

　　“師徒結(jié)對”讓本地教師在教育教學水平、技能專業(yè)成長、師德師風修養(yǎng)等方面得到了長足發(fā)展；64個名師工作室將教研方法、管理經(jīng)驗等“軟件”留在了受援學校；“空中課堂”得以讓本地教師“零距離”享受優(yōu)質(zhì)教育資源……教育援青，讓教師發(fā)展實現(xiàn)從“輸血幫扶”到“造血再生”。

　　強化黨建引領(lǐng)與決策機制，完善“援青校長＋中層管理＋骨干教師”幫扶模式，構(gòu)建規(guī)范化教學與管理體系……教育援青，讓學校治理實現(xiàn)從“基礎(chǔ)薄弱”到“全面提質(zhì)”。

　　深耕學科高地育英才

　　建設教育強國，龍頭是高等教育。高等教育是引領(lǐng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵力量。教育援青在推動基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的同時，更加高度重視高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，致力于為青海培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

　　依托對口支援西部地區(qū)高等學校計劃，教育部統(tǒng)籌安排清華大學、北京師范大學、天津大學、南京大學等高水平大學對口支援青海本科高校，建立了“四個一”支援工作機制，青海本科高校與援青省市所屬的10多所高校建立了幫扶合作關(guān)系，合力推動“組團式”對口支援工作提質(zhì)增效。

　　北京化工大學、華東理工大學、上海交通大學、天津大學4所對口支援高校全力支持青海高等研究院建設，與省內(nèi)高校、企業(yè)開展專項博士、碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)和科研攻關(guān)。

　　青海理工學院、青海職業(yè)技術(shù)大學獲批設立并實現(xiàn)招生，進一步改善了青海高等教育布局結(jié)構(gòu)，填補了我省理工類本科大學的空白，全面打通了職業(yè)教育中高本銜接貫通的人才培養(yǎng)通道。

　　在支援高校的幫助下，一大批優(yōu)秀專家學者擔任青海高校院系負責人、學科帶頭人、研究生導師、兼職教授，青海高校博士一級學科授權(quán)點增加到14個，碩士學位授權(quán)點增加到110個，國家級、省級一流專業(yè)占比達到40%，近五年來，新增急需緊缺本科專業(yè)28個，理工類等應用型本科專業(yè)占比超過60%，學科專業(yè)建設取得重大突破。

　　服務地方發(fā)展是高校的天然使命和責任擔當。青海高校充分用好支援合作高校人才學科優(yōu)勢，在關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、重大項目研發(fā)等方面實現(xiàn)突破。青海大學成功選育14個優(yōu)質(zhì)牧草新品種，馬鈴薯良種在全國14個省區(qū)累計推廣種植400多萬公頃（6000多萬畝）；包蟲病早期診斷檢測方法填補了國際空白，高比例新能源電力系統(tǒng)協(xié)同自律調(diào)度控制系統(tǒng)成功應用于全國700多座風光場站，青海師范大學發(fā)布6款藏漢智能翻譯系列App，截至目前達到用戶量35萬、訪問量500余萬次。青海民族大學3個蕨麻新品種累計種植面積達19萬余畝（1畝≈0.0667公頃），在鑄牢中華民族共同體意識等重點領(lǐng)域形成高水平研究成果多篇……青海高校服務高質(zhì)量發(fā)展能力得到顯著提升。

　　工學互濟本領(lǐng)培棟梁

　　職業(yè)教育上連高等教育、下接基礎(chǔ)教育，是教育中間的“腰”。只有職業(yè)教育的“銅腰”、脊梁真正挺起來、立起來，教育強國才能真正建立起來。在教育部大力支持下，北京、上海、天津、江蘇、山東、浙江等援青6�。ㄊ校�44所職業(yè)院校與我省15所職業(yè)院校建立“組團式”幫扶關(guān)系，簽訂《對口支援協(xié)議》和《三年幫扶工作方案》44份，助力青海職業(yè)教育“舊貌換新顏”。

　　青海職業(yè)技術(shù)大學獲得全國“黨建樣板支部”和全國高校“活力社團”榮譽。申報2024年人文社科項目5項、中華職教社課題1項，與南京交通職業(yè)技術(shù)學院申報專業(yè)技術(shù)類孵化課題2項，有效提升專業(yè)建設水平和服務社會發(fā)展能力。青海建筑職業(yè)技術(shù)學院成立OBE試點專業(yè)建設領(lǐng)導小組及咨詢委員會，首次立項OBE試點專業(yè)建設專業(yè)6個，申報青海省職業(yè)教育領(lǐng)域“昆侖英才高層次教育教學人才”——段向軍名師工作室。青海農(nóng)牧科技職業(yè)學院修訂畜牧獸醫(yī)、動物醫(yī)學、農(nóng)產(chǎn)品加工與質(zhì)量檢測等3個專業(yè)人才培養(yǎng)方案。西寧城市職業(yè)技術(shù)學院和青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合編寫《模擬導游》教材1部。

　　青海省教育廳還采取跨區(qū)域聯(lián)合協(xié)作、定點幫扶等形式，持續(xù)深入推進鑄牢中華民族共同體意識教育，在提升受援職校治理水平、優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設、優(yōu)質(zhì)教學資源建設、培育骨干師資隊伍、師生交往交流等方面深入開展交流研學等活動，全力提升我省職業(yè)院校內(nèi)涵建設。

　　2023年，一則喜訊傳遍高原瀚海——青海柴達木職業(yè)技術(shù)學院在全國職業(yè)院校技能大賽高職組“機電一體化賽項”中獲得團體三等獎，實現(xiàn)了青海職業(yè)院校在全國“機電一體化技能大賽”這一賽項中零的突破。這一成果離不開馬海龍和隊友們的努力，更離不開援青教師封燕芳的付出與教導。

　　春暉遍澤桃李樹，碩果滿掛瓊瑤枝。教育援青不僅為民族地區(qū)的孩子鋪設了一條通往夢想的道路，也為青海的教育事業(yè)注入了新的活力。讓我們銘記這份深情厚誼，感悟這份責任擔當，傳承這份寶貴精神。站在新的歷史方位上，各方援青力量將繼續(xù)書寫山海同心的教育詩篇，用真情和智慧澆灌青海這片熱土未來的希望。

　　（來源：青海日報）