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青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻�(hù)端訊（記者 陳郁 報(bào)道）山東省博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李賀敬怎么也沒(méi)想到，自己竟然與千里之隔的青藏高原有了聯(lián)系，與青海省海北藏族自治州“天境祁連”邂逅，與祁連縣民族中學(xué)的師生結(jié)緣。
李賀敬的故事要從2023年說(shuō)起。
2023年8月，和許許多多的援青干部一樣，她帶著對(duì)教育的赤誠(chéng)之心，帶著日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和十多年的心理學(xué)知識(shí)及咨詢(xún)技術(shù)，作為山東省濱州市“援青工作組”成員來(lái)到青海省海北藏族自治州祁連縣民族中學(xué)，開(kāi)啟了援青支教生活，堅(jiān)定而熱情地投入到“教育援青”工作當(dāng)中。
初到祁連，在教學(xué)之初，李賀敬利用工作之余，通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)做了大量的調(diào)研，進(jìn)一步掌握了祁連縣情、教情、學(xué)情，在實(shí)際工作中結(jié)合山東的教學(xué)方法和理念，制定了符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的教學(xué)方案。
“能當(dāng)一名老師，不說(shuō)心懷天下，但至少是心懷自己的學(xué)生。雖然也有調(diào)皮難教的學(xué)生，可是看到更多的學(xué)生健康成長(zhǎng)，一種責(zé)任感就會(huì)油然而生，這是對(duì)學(xué)生的情懷、對(duì)家長(zhǎng)的情懷、對(duì)校園的情懷。”李賀敬說(shuō)。
為了解決后進(jìn)生不能獨(dú)立完成家庭作業(yè)的問(wèn)題，李賀敬爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，每天晚上利用微信，給學(xué)習(xí)困難的孩子解疑答惑，有效解決了家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的問(wèn)題，家長(zhǎng)們十分感激。
在實(shí)際教育教學(xué)工作中，李賀敬發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們的成績(jī)不是很理想，但他們都很聰明，學(xué)科素養(yǎng)也不錯(cuò)。不足的是他們的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
李賀敬再次進(jìn)行深入了解。經(jīng)過(guò)細(xì)致摸排和調(diào)查，她發(fā)現(xiàn)，班里有二十來(lái)名學(xué)生是特殊家庭，有的是單親，父母離異或者父母一方早逝；有的是父母外出打工，孩子跟著爺爺奶奶生活。這些孩子獲得的家庭關(guān)愛(ài)比較少，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯不足。掌握了這些“第一手資料”后，李賀敬便有了解決問(wèn)題的“良方”。
為鼓勵(lì)和支持學(xué)生，李賀敬放棄節(jié)假日休息時(shí)間，前往“動(dòng)力不足”家庭進(jìn)行走訪(fǎng)，在情感上和孩子進(jìn)行連接和溝通，像親人一樣對(duì)待每一位學(xué)生和家長(zhǎng)，班里絕大部分家庭她都走訪(fǎng)過(guò)。通過(guò)家訪(fǎng)和溝通，與孩子、家長(zhǎng)建立了深厚的情誼，孩子們逐漸敢于和老師說(shuō)心里話(huà)，也越來(lái)越喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了。
“讓我印象最深刻的是李老師第一次在與我溝通交流的過(guò)程中，我三次說(shuō)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)不優(yōu)秀的時(shí)候，老師再三強(qiáng)調(diào)我家孩子的數(shù)學(xué)思維很好。這種肯定，我明顯地感覺(jué)到孩子對(duì)自己更加有信心，更加愿意對(duì)數(shù)學(xué)付出努力。但最重要的是離不開(kāi)老師在寒假給孩子們上網(wǎng)課，每天晚上給孩子們批改作業(yè)，幫助孩子們找出錯(cuò)誤、糾正問(wèn)題，使孩子們?cè)诶蠋煹膸椭笇?dǎo)下，通過(guò)努力有了很大的進(jìn)步。”學(xué)生王潔的父親告訴記者。
經(jīng)過(guò)一年的努力，她所帶的祁連縣民族中學(xué)初三（12）班的數(shù)學(xué)整體成績(jī)有了大幅度的提高。學(xué)生成績(jī)剛接手時(shí)平均48分，在2024年4月份的全省�？贾刑岣叩搅�76分。其中進(jìn)步幅度較大的幾名同學(xué)，有的成績(jī)從40分提高到90多分，有的從60多分提高到100多分，極大振奮了孩子們的士氣和信心。
良好的學(xué)習(xí)成績(jī)和有目共睹的進(jìn)步，使老師和學(xué)生的向心力凝聚力在新的起跑線(xiàn)上同頻共振、向好發(fā)展。
教書(shū)育人，學(xué)海有舟。雖然李賀敬服務(wù)期滿(mǎn)，現(xiàn)已返回山東，但“一次青海行，一生青海情”。李賀敬用實(shí)際行動(dòng)詮釋了一位援青教師無(wú)私的愛(ài)，更用自己的言行闡述了生命的意義和奉獻(xiàn)的價(jià)值。
李賀敬表示，在今后的教書(shū)育人工作中，將發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、再接再厲，用擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)，為譜寫(xiě)山東援青、振興地方民族教育、續(xù)寫(xiě)“山海情緣”新篇章，作出一名人民教師應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。