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【鍥而不舍落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神】學(xué)習(xí)教育須一以貫之
來(lái)源:青海日?qǐng)?bào)
作者:劉嘉敏
發(fā)布時(shí)間:2025-08-27 06:42:25
編輯:何繼紅

  開(kāi)展警示教育強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí),建立問(wèn)題清單靶向查改整治,暢通民意渠道接受群眾監(jiān)督,聚焦民生實(shí)事轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果……一段時(shí)間以來(lái),我們推進(jìn)深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育,有效促進(jìn)黨風(fēng)政風(fēng)更加清明、黨群關(guān)系更加密切、干部作風(fēng)更加扎實(shí),制度機(jī)制更加健全、群眾獲得感更加充實(shí),為作風(fēng)建設(shè)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

  學(xué)習(xí)教育越是接近收尾攻堅(jiān),越要警惕“過(guò)關(guān)”心態(tài)。有的單位出現(xiàn)“材料閉環(huán)代替實(shí)效閉環(huán)”的傾向,把“做了”當(dāng)“做好了”,把“完成規(guī)定動(dòng)作”當(dāng)“達(dá)到預(yù)期效果”;個(gè)別干部滋生“松口氣、歇歇腳”的想法,認(rèn)為收尾就是“收?qǐng)?rdquo;。這些現(xiàn)象是對(duì)學(xué)習(xí)教育本質(zhì)的誤解。學(xué)習(xí)教育的目的,從來(lái)不是應(yīng)付檢查任務(wù),而是錘煉黨性、改進(jìn)作風(fēng)。唯有摒棄“過(guò)關(guān)”思想,以“永遠(yuǎn)在路上”的清醒持續(xù)發(fā)力,才能讓教育成效真正扎根落地。

  作風(fēng)問(wèn)題的頑固性、反復(fù)性,決定了學(xué)習(xí)教育絕不能“雨過(guò)地皮濕”。前期整改完成的問(wèn)題,會(huì)不會(huì)因?yàn)楸O(jiān)管放松而反彈回潮?形成的好經(jīng)驗(yàn)好做法,能不能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期堅(jiān)持的制度規(guī)范?群眾反映的合理訴求,有沒(méi)有真正納入常態(tài)化解決渠道?這些問(wèn)號(hào),最終要靠“常態(tài)長(zhǎng)效”來(lái)檢驗(yàn)。要堅(jiān)持“當(dāng)下改”與“長(zhǎng)久立”相結(jié)合,對(duì)已完成的整改任務(wù)開(kāi)展“回頭看”,對(duì)行之有效的舉措及時(shí)固化為制度,把問(wèn)題改到位、改徹底,讓“一時(shí)之變”成為“長(zhǎng)久之態(tài)”,防止學(xué)習(xí)教育淪為“一陣風(fēng)”。

  對(duì)黨員干部來(lái)說(shuō),能不能堅(jiān)持全心全意為群眾服務(wù),是檢驗(yàn)其黨性是否堅(jiān)強(qiáng)、作風(fēng)是否優(yōu)良的首要標(biāo)準(zhǔn),也印證著學(xué)習(xí)教育是否走深走實(shí)。讓學(xué)習(xí)教育生根結(jié)果,就是要讓學(xué)習(xí)成果融入日常工作的肌理,主動(dòng)在思想上劃出紅線、在行為上明確界限,抓住“學(xué)用結(jié)合”這個(gè)關(guān)鍵,把學(xué)習(xí)教育中激發(fā)的理論熱情,轉(zhuǎn)化為破解群眾急難愁盼的實(shí)際能力,推動(dòng)“解決一個(gè)問(wèn)題”向“辦好一件實(shí)事”延伸,讓群眾真切感受到“看得見(jiàn)的變化”和“摸得著的實(shí)惠”。

  學(xué)習(xí)教育沒(méi)有“旁觀者”,全體黨員都是“責(zé)任人”。各級(jí)黨組織應(yīng)切實(shí)扛起主體責(zé)任,把收尾階段的工作抓細(xì)抓實(shí),既要看“臺(tái)賬銷號(hào)”的進(jìn)度,更要看“群眾滿意”的程度;既要看“制度建立”的數(shù)量,更要看“制度執(zhí)行”的力度。每一名黨員干部都要以“時(shí)時(shí)放心不下”的責(zé)任感,把學(xué)習(xí)教育的要求內(nèi)化為思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué),讓遵規(guī)守紀(jì)成為日常習(xí)慣,讓實(shí)干擔(dān)當(dāng)成為行動(dòng)準(zhǔn)則。

  行百里者半九十。學(xué)習(xí)教育的收尾,不是終點(diǎn)而是新的起點(diǎn)。唯有以“咬定青山不放松”的韌勁持續(xù)用力,以“事事落實(shí)到位”的擔(dān)當(dāng)深化成效,才能讓學(xué)習(xí)教育的成果真正轉(zhuǎn)化為推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,為奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代提供堅(jiān)實(shí)作風(fēng)保障。

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  學(xué)習(xí)教育越是接近收尾攻堅(jiān),越要警惕“過(guò)關(guān)”心態(tài)。有的單位出現(xiàn)“材料閉環(huán)代替實(shí)效閉環(huán)”的傾向,把“做了”當(dāng)“做好了”,把“完成規(guī)定動(dòng)作”當(dāng)“達(dá)到預(yù)期效果”;個(gè)別干部滋生“松口氣、歇歇腳”的想法,認(rèn)為收尾就是“收?qǐng)?rdquo;。這些現(xiàn)象是對(duì)學(xué)習(xí)教育本質(zhì)的誤解。學(xué)習(xí)教育的目的,從來(lái)不是應(yīng)付檢查任務(wù),而是錘煉黨性、改進(jìn)作風(fēng)。唯有摒棄“過(guò)關(guān)”思想,以“永遠(yuǎn)在路上”的清醒持續(xù)發(fā)力,才能讓教育成效真正扎根落地。

  作風(fēng)問(wèn)題的頑固性、反復(fù)性,決定了學(xué)習(xí)教育絕不能“雨過(guò)地皮濕”。前期整改完成的問(wèn)題,會(huì)不會(huì)因?yàn)楸O(jiān)管放松而反彈回潮?形成的好經(jīng)驗(yàn)好做法,能不能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期堅(jiān)持的制度規(guī)范?群眾反映的合理訴求,有沒(méi)有真正納入常態(tài)化解決渠道?這些問(wèn)號(hào),最終要靠“常態(tài)長(zhǎng)效”來(lái)檢驗(yàn)。要堅(jiān)持“當(dāng)下改”與“長(zhǎng)久立”相結(jié)合,對(duì)已完成的整改任務(wù)開(kāi)展“回頭看”,對(duì)行之有效的舉措及時(shí)固化為制度,把問(wèn)題改到位、改徹底,讓“一時(shí)之變”成為“長(zhǎng)久之態(tài)”,防止學(xué)習(xí)教育淪為“一陣風(fēng)”。

  對(duì)黨員干部來(lái)說(shuō),能不能堅(jiān)持全心全意為群眾服務(wù),是檢驗(yàn)其黨性是否堅(jiān)強(qiáng)、作風(fēng)是否優(yōu)良的首要標(biāo)準(zhǔn),也印證著學(xué)習(xí)教育是否走深走實(shí)。讓學(xué)習(xí)教育生根結(jié)果,就是要讓學(xué)習(xí)成果融入日常工作的肌理,主動(dòng)在思想上劃出紅線、在行為上明確界限,抓住“學(xué)用結(jié)合”這個(gè)關(guān)鍵,把學(xué)習(xí)教育中激發(fā)的理論熱情,轉(zhuǎn)化為破解群眾急難愁盼的實(shí)際能力,推動(dòng)“解決一個(gè)問(wèn)題”向“辦好一件實(shí)事”延伸,讓群眾真切感受到“看得見(jiàn)的變化”和“摸得著的實(shí)惠”。

  學(xué)習(xí)教育沒(méi)有“旁觀者”,全體黨員都是“責(zé)任人”。各級(jí)黨組織應(yīng)切實(shí)扛起主體責(zé)任,把收尾階段的工作抓細(xì)抓實(shí),既要看“臺(tái)賬銷號(hào)”的進(jìn)度,更要看“群眾滿意”的程度;既要看“制度建立”的數(shù)量,更要看“制度執(zhí)行”的力度。每一名黨員干部都要以“時(shí)時(shí)放心不下”的責(zé)任感,把學(xué)習(xí)教育的要求內(nèi)化為思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué),讓遵規(guī)守紀(jì)成為日常習(xí)慣,讓實(shí)干擔(dān)當(dāng)成為行動(dòng)準(zhǔn)則。

  行百里者半九十。學(xué)習(xí)教育的收尾,不是終點(diǎn)而是新的起點(diǎn)。唯有以“咬定青山不放松”的韌勁持續(xù)用力,以“事事落實(shí)到位”的擔(dān)當(dāng)深化成效,才能讓學(xué)習(xí)教育的成果真正轉(zhuǎn)化為推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,為奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代提供堅(jiān)實(shí)作風(fēng)保障。

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